COLECCIÓN ALEXITO: 2015

jueves, 3 de diciembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 5º A-B-C DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TEMA PROYECTO PARTICIPATIVO MATERIAL PARA IMPRIMIR Y PEGAR EN EL CUADERNO, PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA 5º A-B-C

PROYECTO PARTICIPATIVO

¿QUÉ ES UN PROYECTO PARTICIPATIVO?

Son una estrategia que permite desarrollar el ejercicio ciudadano, pues promueven oportunidades para que los estudiantes dialoguen, deliberen e investiguen sobre asuntos públicos, los hagan suyos y ejerzan su derecho a plantear alternativas de solución frente a los problemas que aquejan a su entorno.

Estos se desarrollan en dos fases:

a. Identificación y selección de los asuntos públicos.

b. Diseño, ejecución y evaluación del proyecto

IMPORTANCIA DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

Ø Favorecen la construcción colectiva de los conocimientos.

Ø Promueven la investigación y la autonomía de los aprendizajes.

Ø Privilegian la participación democrática, el consenso, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones.

Ø Favorecen la reflexión sobre valores fundamentales como, la solidaridad, la equidad, la tolerancia, la dignidad humana y la responsabilidad.

Ø Potencian la relación escuela-comunidad.

Ø Promueven el pensamiento crítico y reflexivo y la formación integral del sujeto que aprende.

Ø Propicia aprendizaje significativo dando sentido a lo que se aprende; a saber dialogar con lo diferente, respetar las opiniones de los (as) demás.

PARTES DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

I. IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ASUNTOS PÚBLICOS

1.1.-DATOS INFORMATIVOS

-I.E:

-Ubicación: (DEPARTAMENTO-PROVINCIA-DISTRITO)

-Área: Formación ciudadana y Cívica

-Grado/sección:

-Responsable: (Profesor-estudiantes)

-Participantes: (estudiantes-población, etc.)

-Duración: tiempo

1-2.-SELECCIÓN DEL ASUNTO PÚBLICO

En esta parte, se conversa acerca de las posibles propuestas, a través de lluvia de ideas u otras técnicas, teniendo que decidir por un “problema” real, alcanzable y de aplicación.

Todos los integrantes de equipo participan aportando ideas acerca del problema a resolver y deciden en equipo el tema a trabajar.

1.3.-DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Asunto público: ”Tema a trabajar”

Los estudiantes de la Institución Educativa…………., del …..grado de educación secundaria conscientes de ….(se describe el problema), mostramos nuestra preocupación, por ellos proponemos el siguiente proyecto participativo, donde trabajaremos …… para alcanzar nuestro objetivo.

Se responde a la pregunta: ¿Qué problema vamos a resolver?

II.-DISEÑO Y EJECUCIÓN

2.1.-OBJETIVO GENERAL

Se responde a la pregunta: ¿Qué quiero lograr con el proyecto?

S e utilizan verbos como: Promover, concientizar, determinar, Analizar, Lograr, etc.

2.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son los objetivos que se ha planteado el equipo en específico, busca lograr resolver por fases el problema

Se utilizan verbos como: Reconocer, ejecutar, estimula, promover, etc.

2.3. Cronograma de actividades

Se registra todas las actividades, con plazos y fechas

2.3.-RECURSOS Y FINANCIAMIENTO

a) HUMANOS ¿Quiénes participarán?

Estudiantes del….grado

Docentes de la I.E

Profesor del área

Padres de familia, etc.

b) MATERIALES

-Todos los materiales que se utilizarán

c) FINANCIEROS

Dinero

III.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

3.1.-DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

-El docente elaborará una lista de cotejo con el objetivo de registrar la participación y compromiso de los estudiantes en las actividades de cada etapa del proyecto

-Los estudiantes desarrollarán una ficha de autoevaluación

3.2.-DEL PROYECTO

-El docente del área llevará registro de las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto , e informará periódicamente a los coordinadores para las correcciones del caso

3.3.-METACOGNICIÓN

- ¿Qué aprendí de nuevo a través de la realización de este proyecto?

- ¿Cómo lo aprendí?

- ¿Cómo contribuye a mi desarrollo como persona?

- ¿Qué sentí al expresarme

ANEXOS

Fotografías, fichas, imágenes, etc. que verifiquen el trabajo realizado

domingo, 15 de noviembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 4º A-B DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ENLACE DE DESCARGA DE LA PAGINA DE JIMDOhttp://alexanderflorezgonzales.jimdo.com/SOBRE EL TEMA PARTIDOS POLITICOS Y LÍDERES ACTUALES. MATERIAL DE CONSULTA PARA REALIZAR SU INFOGRAFIA EN EL CUADERNO PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

jueves, 29 de octubre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 5º A-B-C DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TEMA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS ESCRIBIR EL TEXTO EN SU CUADERNO Y EL ESQUEMA COPIARLO O IMPRIMIRLO Y PEGAR EN EL CUADERNO, RECUERDEN QUE ESTE TEMA SE ENTRA EN LA EVALUACIÓN MENSUAL PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

Declaración Universal de Derechos Humanos, 1948

1. Acerca de la Declaración.

En 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos, la cual representa “un estándar común a ser alcanzado por todos los pueblos y naciones”.

2. ¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos humanos son “el reconocimiento de la dignidad inalienable de los seres humanos”. Libre de discriminación, desigualdad o distinciones de cualquier índole, la dignidad humana es universal, igual e inalienable.

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos”.

Más allá del concepto mismo, los derechos humanos son expresados y definidos en textos legales, lo cuales buscan garantizar la dignidad de los seres humanos y hacerla realidad.

3. El origen de la Declaración Universal de Derechos Humanos

La filosofía de los derechos humanos comenzó con la Ilustración. En El Contrato Social (I,4), Rousseau buscaba “una forma de asociación … en la cual cada uno, uniéndose a todos, no obedezca sino a sí mismo y permanezca tan libre como antes”.

El texto de la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 está inspirado en el texto de la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.

Luego de los horrores de la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional decidió bosquejar una carta de derechos que afirmara los valores defendidos en la lucha contra el fascismo y el nazismo.

El armado de dicha carta fue confiado a un comité presidido por Eleanor Roosvelt y compuesto por miembros de 18 países. La Carta fue redactada por el canadiense John Peters Humphrey y revisada luego por el francés René Cassin.

El texto final es pragmático, resultado de numerosos consensos políticos, de manera tal que pudiera ganar una amplia aprobación.

La Declaración Universal de Derechos Humanos fue adoptada por la tercera Asamblea General de las Naciones Unidas, el 10 de diciembre de 1948 en París.

Ninguno de los 56 miembros de las Naciones Unidas votó en contra del texto, aunque Sudáfrica, Arabia Saudita y la Unión Soviética se abstuvieron.

“En medio de la Guerra Fría, y frente a una oposición creciente al colonialismo, tomó dos décadas para que las Naciones Unidas se pusiera de acuerdo sobre cómo hacer [la Declaración] legalmente vinculante”.

4.Contenido de la Declaración Universal de Derechos Humanos

La Declaración Universal de Derechos Humanos es el “estándar común a ser alcanzado por todos los pueblos y naciones”.

La Declaración Universal de Derechos Humanos establece que “la maternidad y la infancia tienen derechos a cuidados especiales y asistencia” y describe la familia como “la unidad grupal natural y fundamental de la sociedad”.

Aunque los niños son rara vez mencionados en este texto, es de todas maneras un documento significativo y su impacto en todos los seres humanos, incluyendo los niños, es lo que hace a esta Declaración tan importante. De hecho, los derechos del niño se basan en los derechos humanos.

La Declaración de los Derechos del Niño de 1959 remarcó esta naturaleza única de la infancia y, por lo tanto, de la aplicación de los derechos concernientes específicamente a la infancia.

miércoles, 28 de octubre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA 3º A-B DE SECUNDARIA EN PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS TEMA RESILIENCIA RECUERDEN ESCRIBIR EL ESQUEMA EN SU CUADERNO, ESTUDIARLO PARA EL EXAMEN MESUAL PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES LATINOAMERICANO 2015.

jueves, 1 de octubre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 4º A-B DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ENLACE DE DESCARGA DE LA PAGINA DE JIMDO http://alexanderflorezgonzales.jimdo.com/SOBRE EL TEMA CONSTITUCIONES PERUANAS Y REGIMENES DE EXCEPCION. MATERIAL PARA IMPRIMIR Y PEGAR EN EL CUADERNO PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 5º A-B-C DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA ENLACE DE DESCARGA EN LA PAGINA DE JIMDO http://alexanderflorezgonzales.jimdo.com/SOBRE EL FALLO DE LA CIJ DEL DIFERENDO LIMITROFE PERÚ-CHILE. MATERIAL PARA COPIAR EN EL CUADERNO LO RESALTADO EN AMARILLO, DIBUJAR LA PRIMERA IMAGEN Y EL RESTO INFORMACION DE CONSULTA Y REFERENCIA PARA REALIZAR ACTIVIDADES PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

martes, 29 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA 3º A-B DE SECUNDARIA EN PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS TEMA ORIENTACIÓN VOCACIONAL RECUERDEN ESCRIBIR EL TEXTO FALTANTE Y REALIZAR SU TRIPTICO; ENLACE PARA DESCARGAR LAS DIAPOSITIVAS EN LA PÁGINA DE JIMDO. http://alexanderflorezgonzales.jimdo.com/ PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES LATINOAMERICANO 2015.

martes, 15 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA 3º A-B DE SECUNDARIA EN PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS TEMA PROYECTO PERSONAL (PAUTAS Y PARTES PARA SU ELABORACIÓN-RECUERDEN REALIZARLO EN UNA HOJA BOND U OTRA SIMILAR Y PEGARLO EN EL CUADERNO). Y ENLACE PARA DESCARGAR LAS DIAPOSITIVAS EN LA PÁGINA DE JIMDO. http://alexanderflorezgonzales.jimdo.com/ PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES LATINOAMERICANO 2015.

PAUTAS PARA ELABORAR EL PROYECTO DE VIDA

A. El Punto de Partida Mi Situación

o Mis fortalezas.
o Mis debilidades.

B. Autobiografía

o ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?

o ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?

o ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?

o ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

o ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

C. Rasgos de Mi Personalidad

Enunciar aspectos que más le gustan y que no le gustan con relación a:

o Aspecto físico

o Relaciones sociales

o Vida espiritual

o Vida emocional

o Aspectos intelectuales

o Aspectos vocacionales

D. Quién Soy

v ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).

v ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).

Ø Es posible el cambio

Ø Es factible el desarrollo

Ø No es posible cambiar (justificar porque no)

v Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

v ¿Cuál será el plan de acción a seguir?

E. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad

v ¿Cuáles son mis sueños?

v ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?

v ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?

v ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?

jueves, 10 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 5º A-B-C DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TEMA PARTIDOS POLÍTICOS Y PRACTICA DEMOCRATICA. LO RESALTADO SE ESCRIBE EN EL CUADERNO Y EL RESTO SE PUEDE IMPRIMIR Y PEGAR PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

Funcionamiento del régimen democrático:

Partidos políticos y práctica democrática

5º FORMACION CIUDADANA Y CÍVICA

EL TEXTO RESALTADO SE ESCRIBE A MANO EN EL CUADERNO Y EL RESTO SE IMPRIME Y SE PEGA EN EL CUADERNO

1. FUNDAMENTOS:

En las democracias contemporáneas la figura de los partidos políticos es indesligable del desarrollo de los sistemas políticos. Los partidos forman hoy el eje sobre el cual se asienta la vida política de los Estados contemporáneos, cualquiera sea la modalidad de sistema político que adopten. Ciertamente, los partidos han dejado de ser convenciones grupales de una minoría para ser los vehículos de la participación ciudadana en las decisiones de gobierno.

Debido a la práctica que han venido desarrollando los partidos políticos a nivel mundial, éstos han logrado fortalecer la democracia y el respeto a los derechos humanos, convirtiéndolos en norma de vida en todo el mundo. Por ello en el mundo moderno es inconcebible hablar de democracia política si al interior de ésta no existe un sólido sistema de partidos. Es, pues, de suma importancia la labor que realizan los partidos.

2. PARTIDOS POLÍTICOS Y CONSTITUCION POLITICA DEL PERÚ.

En el Perú tal labor está lejos de ser lograda. Si bien la Constitución reconoce el papel de los partidos en su artículo 35° al señalar que: “Tales organizaciones concurren a la formación y manifestación de la voluntad popular”, texto muy similar al que utilizaba la Constitución de 1979, que en su artículo 68° señalaba que: “Los partidos políticos expresan el pluralismo democrático. Concurren a la formación y manifestación de la voluntad popular”, tal reconocimiento del rol de los partidos políticos no se condice con la práctica de éstos, ya que si bien existen diversos partidos éstos no contribuyen ni han contribuido decisivamente y en forma persistente al fortalecimiento de la democracia. Podría decirse incluso que la práctica de algunos de estos partidos ha contribuido al debilitamiento de la democracia en nuestro país y a su propia crisis.

3. PARTIDOS POLITICOS COMO CONSTRUCTORES DE LA DEMOCRACIA

Desde el momento en que se opta por participar activamente en los asuntos públicos y se constituye una asociación para tal fin, los ciudadanos interesados declaran su voluntad de adscribirse a un partido político determinado. Lo que define al partido político son, pues, tres criterios centrales:

A. Una voluntad colectiva, de varios ciudadanos que deciden organizarse de la manera que consideren conveniente. No puede existir un partido político conformado por un solo hombre, situación absolutamente absurda, ni tampoco existirá un partido político dirigido por una voluntad individual, situación que iría en contra del carácter colectivo del partido político;

B. El interés de participar activamente en los asuntos públicos. No corresponde, pues, a la órbita de los partidos políticos los asuntos privados, salvo aquellos que devengan en públicos. No serán partidos políticos aquellas asociaciones que no tengan interés en los asuntos públicos; y

C. La participación democrática, es decir, aquella cuyas decisiones se someten al sufragio, tanto dentro como fuera del partido político. Ingrediente este ultimo de vital importancia, ya que aquellas organizaciones construidas para dirigir asuntos públicos como consecuencia de una dictadura, de cualquier tipo, o manipuladas verticalmente, no pueden ser considerados como partidos.

4. PARTIDOS POLITICOS NACIONALES HABILTIDOS PARA LAS ELECCIONES 2016 Los partidos políticos tienen alcance nacional, es decir pueden presentar listas de candidatos en todas las regiones, provincias y distritos del Perú. Hasta la fecha, los partidos políticos que ya se encuentran inscritos en el Registro de Organizaciones Políticas (ROP) del JNE son un total de 21, por lo cual se encontrarían habilitados para presentarse a las elecciones presidenciales y parlamentarias del 2016. Partidos en Proceso de inscripción: A estos 20 partidos políticos podrían sumarse otros nueve, cuyas inscripciones se encuentran en proceso ante la mencionada dirección del JNE. Se trata de Avanza País- Partido de Integración Social, Frente Popular Agrícola FIA del Perú-Frepap, Nación Verde, Partido Político Nacional Perú Libre, Progresando Perú, Progreso y Obras, Resurgimiento Peruano, Todos Unidos Por El Perú y Triunfa Perú. Desde el 2004 a la fecha unos 31 partidos políticos perdieron su inscripción para participar en procesos electorales.

Esta es la relación de partidos inscritos en el Registro de Organizaciones Políticas y hablitados para participar de las próximas elecciones peruanas. (Haca clic en el nombre la partido para obtener más datos)

jueves, 3 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA Y 5º A-B-C DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA TEMA CORTE INTERNACIONAL DE JUSTICIA Y PACTO DE SAN JOSE. MATERIAL PARA ESCRIBIR EN EL CUADERNO, RECUERDEN ESTE TEMA ENTRA EN LA EVALUACIÓN DE LA V UNIDAD PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES.

ORGANIZACIONES INTERNACIONALES Y DEMOCRACIA

CORTE DE LA HAYA Y PACTO SAN JOSE DE COSTA RICA

2. CORTE DE LA HAYA

Establecida en Holanda en 1945, la Corte Internacional de Justicia (CIJ), conocida también como Corte de La Haya, es el órgano principal en materia de justicia de las Naciones Unidas, al punto que sus juicios son vinculantes, finales y sin apelación.

Esta corte tiene como función básica resolver las disputas o litigios de los estados o países en cuestión, así como emitir dictámenes y dar a conocer opiniones consultivas sobre temas jurídicos que sean planteados por la Asamblea de las Naciones Unidas o por el Consejo de Seguridad de la ONU. De tal modo, la CIJ no se encarga de litigios personales, particulares o empresariales.

Todos los estados firmantes de la Carta de las Naciones Unidas están comprometidos a obedecer los fallos y sentencias que la Corte Internacional de Justicia emita.

Quince magistrados, los cuales son elegidos por la Asamblea de las Naciones Unidas y el Consejo de Seguridad de este organismo, componen la Corte de La Haya, cada uno cumple un mandato de nueve años, teniendo la oportunidad de ser reelegidos, no puede haber dos o más jueces de una misma nacionalidad. Francia, Reino Unido, China, Estados Unidos y Rusia tienen siempre a un magistrado en la CIJ, por ser miembros permanentes del Consejo de Seguridad.

3.PACTO DE SAN JOSÉ DE COSTA RICA

La Convención Americana sobre Derechos Humanos (también llamada Pacto de San José de Costa Rica o CADH) fue suscrita, tras la Conferencia Especializada Interamericana de Derechos Humanos, el 22 de noviembre de 1969 en la ciudad de San José en Costa Rica y entró en vigencia el 18 de julio de 1978. Es una de las bases del sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos.

El Perú es uno de los países adheridos y firmantes del Pacto de San José de costa Rica o Convención Americana sobre Derechos Humanos

Artículo 4. Derecho a la Vida

1. Toda persona tiene derecho a que se respete su vida. Este derecho estará protegido por la ley y, en general, a partir del momento de la concepción. Nadie puede ser privado de la vida arbitrariamente.

2. En los países que no han abolido la pena de muerte, ésta sólo podrá imponerse por los delitos más graves, en cumplimiento de sentencia ejecutoriada de tribunal competente y de conformidad con una ley que establezca tal pena, dictada con anterioridad a la comisión del delito. Tampoco se extenderá su aplicación a delitos a los cuales no se la aplique actualmente.

3. No se restablecerá la pena de muerte en los Estados que la han abolido.

4. En ningún caso se puede aplicar la pena de muerte por delitos políticos ni comunes conexos con los políticos.

5. No se impondrá la pena de muerte a personas que, en el momento de la comisión del delito, tuvieren menos de dieciocho años de edad o más de setenta, ni se le aplicará a las mujeres en estado de gravidez.

6. Toda persona condenada a muerte tiene derecho a solicitar la amnistía, el indulto o la conmutación de la pena, los cuales podrán ser concedidos en todos los casos. No se puede aplicar la pena de muerte mientras la solicitud esté pendiente de decisión ante autoridad competente.

ACTIVIDAD DIVERSIÓN

· PEGAR 4 IMÁGENES REFERIDAS AL TEMA CORTE INTERNACIONAL DE JUSTICIA (CIJ) Y PACTO DE SAN JOSE DE COSTA RICA O CONVENCIÓN AMERICANA DE DERECHOS HUMANOS (CADH).

miércoles, 2 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA 3º A-B DE SECUNDARIA EN PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS TEMA INTELIGENCIA EMOCIONAL ESQUEMA (PARA IMPRIMIR Y PEGAR EN EL CUADERNO) Y LA SALUD MENTAL, (TEXTO PARA ESCRIBIR EN EL CUADERNO). PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES LATINOAMERICANO 2015.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

(PARA IMPRIMIR Y PEGAR EN EL CUADERNO)

LA SALUD MENTAL

LA SALUD MENTAL ES:

La capacidad de las personas y de los grupos para interactuar entre sí y con el medio ambiente de modo de promover el bienestar subjetivo, el desarrollo y uso óptimo de las potencialidades psicológicas, cognitivas afectivas relacionales, el logro de las metas individuales y colectivas en concordancia con la justicia y el bien común.

SUPUESTOS DE LOS QUE PARTE:

*Salud Mental capacidad de establecer vínculos satisfactorios con nosotros mismos y con

los demás.

*No todo malestar psíquico implica una patología.

*El entorno y la cultura nos afecta de manera diferente en función de cómo nosotros nos vemos y como nos miran los demás.

LA SALUD MENTAL ESTA RELACIONADA CON ALGUNAS DE NUESTRAS CAPACIDADES BÁSICAS: PENSAR

·         PENSAR

·         RELACION CON LOS DEMÁS

·         CREAR

·         ENCONTRAR SIGNIFICADO A LA VIDA

·         ADAPTARNOS AL CAMBIO

·         MANEJAR LAS CRISIS

LA SALUD MENTAL EQUILIBRADA AYUDA:

·       AFRONTAR EL ESTRÉS MAS EFICAZMENTE

·         REALIZAR UN TRABAJO MAS FRUCTIFERO

·         APORTAR IDEAS POSITIVAS A LA COMUNIDAD

LOS PROBLEMAS DE LA SALUD MENTAL GENERAN:

· DISCAPACIDAD

· MORTALIDAD

· PESADA CARGA A LA FAMILIA Y SOCIEDAD

· VIOLACION A LOS DERECHOS HUMANOS

· DESEMPLEO

· EXCLUSION SOCIAL

CONTEXTO MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL

· Se calcula que 121 millones de personas sufren Depresión

· 50 millones Epilepsia

· 27 millones Alzheimer

· 70 millones Alcoholismo

· 24 millones Esquizofrenia

· Cada año se suicida un millón de personas y entre 10 y 20 millones intentan hacerlo.

· Se ha pronosticado que en el 2015 la Depresión constituirá la segunda causa de morbilidad en el mundo, después de las afecciones cardiovasculares y del cáncer.

martes, 1 de septiembre de 2015

LATINOAMERICANO 2015 PARA 3º A-B DE SECUNDARIA EN PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS TEMA LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, MATERIAL PARA ESCRIBIR EN EL CUADERNO. PROF. ALEXANDER FLÓREZ GONZALES LATINOAMERICANO 2015.

INTELIGENCIA MULTIPLES

3º DE SECUNDARIA PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA-VERBAL

• Es la inteligencia que nos ayuda a ser hábiles con las palabras, a utilizarlas de forma más adecuada, aprender idiomas o expresarnos mejor.

• Quienes desarrollen más la inteligencia lingüística tenderán a escribir y leer mucho, aprender idiomas, explicar cuentos o contar chistes.

INTELIGENCIA LÓGICO MATEMATICA

• Es la inteligencia que ayuda a resolver problemas algorítmicos, memorizar números o datos, comprender la lógica de las cosas, etc.

• Jugar al ajedrez, resolver acertijos o ejercicios matemáticos, establecer relaciones causa-efecto, observar patrones,… son formas de ponerla en práctica.

INTELIGENCIA ESPACIAL-VISUAL

• Es la inteligencia relacionada con las imágenes; permite visualizar objetos mentalmente o comprender la composición de los mismos, comparar colores, etc.

• Dibujo, arte, diseño, fotografía o arquitectura son algunas de las disciplinas más relacionadas con ésta inteligencia, también el Mecano o Lego están relacionados (objetos en 3 dimensiones).

INTELIGENCIA MUSICAL

• La inteligencia musical es la que permite apreciar y distinguir los ritmos, las melodías, las diferentes estructuras musicales, el timbre, el tono o los instrumentos que participan en una pieza.

• La inteligencia musical se desarrolla cantando, escuchando música, tocando un instrumento o escribiendo canciones.

INTELIGENCIA KINESTÉSICO-CORPORAL

• Es la inteligencia que te permite tener un mejor control de tu cuerpo y entenderte o expresarte mejor con éste.

• Se desarrolla practicando deporte, utilizando el cuerpo como medio de expresión o realizando manualidades. Lo más interesante de ésta inteligencia es que años atrás a quienes eran muy hábiles con su cuerpo pero poco hábiles con los números o las letras no se les consideraba inteligentes.

INTELIGENCIA NATURALISTA

• La inteligencia naturalista es la que te permite comprender mejor la naturaleza y el entorno en que nos encontramos.

• Puedes utilizarla para comprender las plantas y animales, los peces y distintos tipos de oleaje, las estrellas o las nubes, etc. Darwin seguramente tenía mucha inteligencia de éste tipo.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• La inteligencia intrapersonal es la que te permite comprenderte mejor a tí mismo, si la interpersonal analiza a las demás personas. La intrapersonal se basa en analizarse a uno mismo.

• Comprender lo que sientes y porqué, cuáles son tus puntos fuertes y en cuáles puedes mejorar, tener objetivos y una idea clara de cómo alcanzarlos, etc. son muestras de tu inteligencia intrapersonal, para ponerla en práctica puedes escribir un diario, hacer tests, pararte a pensar un poco a lo largo del día, etc.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

• Seguramente una de las que más desarrolladas tiene Gardner, la inteligencia interpersonal te permite comprender a los demás y su comportamiento.

• Es la inteligencia que te permite relacionarte mejor con las personas, y por tanto, la clave de que los resultados académicos y profesionales no siempre vayan de la mano.